Wendy Hanson 0:24
C'est un plaisir de vous avoir tous avec nous aujourd'hui. Nous essayons d'apporter un peu de sagesse sur ce qui se passe dans le monde. Et je suis très excitée aujourd'hui d'être avec Paul Bailey. Laissez-moi vous parler un peu de lui. Il est actuellement directeur du collège de la Columbia Grammar and Preparatory School dans l'Upper Manhattan. Paul a travaillé dans des écoles indépendantes au cours des 20 dernières années dans le nord de l'État de New York, à Columbia, en Caroline du Sud, dans la banlieue de Pittsburgh, à Englewood, dans le New Jersey, et maintenant à Manhattan. Au cours de cette période, il a été professeur d'anglais, à Barstow.
L'entraîneur de crosse et de multiples rôles administratifs, pourtant il est principal depuis 12 ans. Pendant la quarantaine, Paul s'est levé tôt pour courir le long de la rivière Hudson, enfiler une veste et une cravate pour faire les annonces du matin, éduquer son chiot de 12 semaines et gérer ses trois enfants dans un processus d'apprentissage en ligne. Whoo. Bienvenue, Paul. Merci d'être avec nous aujourd'hui.
Paul Baly 1:24
Super. Merci beaucoup de me recevoir.
Wendy Hanson 1:26
Oh, eh bien, nous avons travaillé avec vous à BetterManager. Et nous savons un peu que vous avez une si belle histoire de leadership. Je savais donc que ce serait merveilleux à entendre pour notre public. Parlez-nous un peu d'abord, donnez-nous un peu de contexte sur la Columbia grammar and Preparatory School.
Paul Baly 1:43
Super. Eh bien, nous sommes une école de 1300 élèves qui va de quatre ans à la terminale. Nous sommes dans l'Upper West Side de Manhattan et nous englobons trois pâtés de maisons. L'école a été fondée en 1760 avant et c'était l'école préparatoire de grammaire pour ce qui était alors King's College et qui est maintenant l'université de Columbia. Environ 100 ans plus tard, nous nous sommes séparés de l'université Columbia et sommes devenus notre propre entité. Elle s'appelait, ironiquement, la grammaire. Aujourd'hui, on pense à la grammaire comme à l'école primaire. En fait, on l'appelle grammar school parce qu'ils étudiaient les racines grecques et latines pour se préparer à une expérience universitaire rigoureuse au King's College. Et encore une fois, alors que nous nous dirigeons vers la quarantaine, une des choses que nous pouvons dire est que nous avons survécu à la guerre révolutionnaire, à la guerre civile, aux deux guerres mondiales, à la Grande Dépression et au 11 septembre et nous savons que nous allons survivre à celle-ci aussi.
Wendy Hanson 2:52
Oui, quelle riche histoire oh mon Dieu, je n'avais aucune idée et les débuts de la grammaire comment nous avons obtenu ce nom. Dans une école de grammaire ? Eh bien, j'aime votre optimisme, nous allons réussir à traverser cette épreuve aussi. Et c'est seulement en se connectant et en apprenant les uns des autres et en travaillant ensemble que nous y arriverons. Wow. Des managers que nous coachons et qui travaillent dans différents types d'entreprises nous ont parlé des défis que représente le fait d'avoir des enfants à la maison et de trouver un équilibre entre le travail et l'école à la maison.
Paul Baly 3:29
C'est exactement ça. Et alors que nous entrons dans ce processus, une des choses que nous avons dites est que nous devons établir des priorités, vous savez, quelle est la partie la plus importante de l'apprentissage à distance et...
nous avons dit, la partie la plus importante est que nos étudiants sont engagés, excités, et qu'ils apprennent et, et qu'ils sont préparés pour la prochaine année. Vous savez, nous avons dit, Non, nous ne pouvons pas structurer une journée pour les élèves et pour les parents, parce que tant d'outils que nous utilisons sont liés à la présence physique et aux relations que nous avons avec...
Des étudiants qui dépendent tellement de la capacité à se connecter et à communiquer avec les gens de manière fluide. Et alors qu'aujourd'hui, pour une conversation rapide de cinq minutes, on s'arrête habituellement dans une salle de classe ou on rencontre un étudiant dans le couloir, on doit organiser une rencontre sur Google. Nous utilisons Google meat par opposition à zoom. Et donc ce que nous constatons avec les parents, c'est qu'ils recherchent vraiment la structure de la journée pour commencer et les collégiens ne sont pas connus pour être autonomes et motivés. Ils ont besoin de ces motivations externes pour vraiment réussir. Nous essayons donc de structurer autant que possible la journée des élèves et d'alléger la tâche des parents, mais en même temps, les parents doivent gérer deux ou trois enfants et essayer de poursuivre leur vie professionnelle. C'est devenu un vrai travail. Seulement 10. Donc ce que nous avons essayé de faire, c'est de nous connecter autant que possible avec les parents, nous avons beaucoup de webinaires que nous envoyons au lieu de, au lieu d'envoyer une correspondance écrite, nous essayons de faire autant de correspondance vidéo parce que nous sentons que cette connexion personnelle qui est si, si critique à l'école manque. Et donc plus nous pouvons utiliser les outils qui sont à notre disposition pour améliorer cela, plus ils l'apprécient, je pense qu'ils se sentent connectés à l'expérience d'apprentissage de leurs propres enfants et à l'école elle-même.
Wendy Hanson 5:33
Oui. J'essaie toujours de réfléchir dans ce genre de situation. Quel est l'avantage ? Par exemple, quel est l'avantage secondaire que nous ne ressentons peut-être pas maintenant, mais vous devez entendre des choses de la part des parents, car je sais que j'entends des choses de la part des parents à propos de certains avantages. Qu'est-ce que vous entendez ?
Paul Baly 5:51
Absolument. Je veux dire, je pense qu'il y avait un excellent article dans le Times de dimanche et dans la revue du week-end du Times. Ils ont parlé du moment où les collégiens et les parents se rencontrent enfin. Le collège, cette période entre 11 et 14 ans, est une période de croissance énorme. En fait, ils viennent d'identifier qu'à part de zéro à trois, c'est la période où votre cerveau se développe le plus tout au long de votre vie. Et l'une des façons dont les collégiens se développent est à travers ce sentiment d'identité et d'autonomie. Et donc voici un moment où, alors qu'ils auraient pu prendre les deux ou trois heures supplémentaires de la journée pour, vous savez, fixer un écran ou se laisser prendre par les jeux vidéo, nous constatons que les élèves sont, sont en train d'explorer certains de leurs intérêts qui, qui ont toujours été là, mais peut-être qu'ils ne sentaient pas qu'ils avaient le temps parce que les journées étaient tellement structurées pour eux. Nous avons eu, nous avons eu une élève qui a écrit un poème incroyablement puissant, et qui est descendue au fleuve Hudson et s'est filmée en train de le lire et de le partager avec l'école. Nous trouvons ces projets d'art qui sont vraiment expansifs et vraiment réfléchis et, et nous entendons que les familles se connectent à travers le monopoly et les jeux de cartes et les puzzles et, et les étudiants lisent beaucoup plus parfois. Et nous encourageons toujours la lecture personnelle. Et les élèves prennent le temps de dire, vous savez quoi, j'ai passé trois heures à jouer à des jeux vidéo et vous savez, ça suffit que mon cerveau soit grillé. Et je vais aller essayer de faire un tir de basket et m'asseoir dans l'allée pour faire ça pendant deux ou trois heures. Donc, certains de ces intérêts personnels qui ont pu être restreints ou obscurcis par les rigueurs de la vie au 21ème siècle peuvent être explorés un peu plus.
Wendy Hanson 7:45
Oh, j'adore ces exemples. C'est tellement beau. Et nous devons, nous devons les conserver après avoir traversé cette pandémie, comme les pièces que nous devons conserver dans les relations. C'est charmant et maintenant, comme vous mettez votre chapeau d'éducateur, la perspective de ce qui a été les problèmes que vous avez eu à traiter avec l'apprentissage à distance, comme la mise en place et le fonctionnement, comment cela a été dans une position de leadership ?
Paul Baly 8:13
Ce qui est fascinant, c'est la chronologie. Nous avons entendu parler de cette pandémie à la mi-janvier. Nous avons connu d'autres pandémies, comme le SRAS et Ebola, et comme elles n'ont pas atteint l'Amérique du Nord, celle-ci ne semblait pas différente à l'époque. Et vers le début de la mi-février, nous avons commencé à voir, hé, vous savez, ceci, ceci va probablement venir vers nous et nous devrions nous préparer et, et encore cela semblait, cela semblait très abstrait. Aucun de nous n'avait jamais été en situation de quarantaine. Nous avons eu la chance d'avoir une directrice d'école inférieure qui avait été en Chine pendant l'épidémie de SRAS et qui avait été marquée. Et elle comprenait ce à quoi cela pouvait ressembler. Mais quand même, je pense que nous pensions, oui, peut-être que nous aurons deux semaines de congé, vous savez, peut-être que nous aurons trois semaines de congé. Nous avions exploré tous les outils, nous avions défini ce à quoi ressemblerait l'apprentissage à distance, nous avions identifié les termes synchrone et asynchrone, qui, vous savez, dans le passé, était un peu quelque chose que l'on devait surveiller ou, mais maintenant, c'était vraiment, vous savez, combien de temps réel les étudiants devraient passer avec leurs enseignants et combien de temps ils devraient recevoir des devoirs et les donner à leur propre rythme. Et, et une fois que nous avons compris que cela allait très probablement durer, vous savez, tout le reste de l'année et que la quarantaine n'allait pas seulement consister à ne pas venir à l'école, mais aussi à ne pas quitter la maison, en particulier pour les enfants. Cette évolution a été très rapide. Et donc, vous savez, essayer de s'assurer que nous atteignions les objectifs du programme scolaire et que nous engagions aussi notre communauté, c'était vraiment une priorité. Le grand défi était donc de savoir combien de temps synchrone nous devions passer avec les étudiants ? Vous savez, qu'est-ce qui est le mieux d'un point de vue éducatif ? Quels sont les avantages de l'apprentissage synchrone, en d'autres termes, l'enregistrement vidéo, il y avait certainement des avantages, vous savez, étaient là. Il y a eu des débats incroyables entre les étudiants, parce que ce format se prête vraiment à un orateur à la fois, et les étudiants ont pu avoir de grandes discussions en classe. Mais il y a quelques inconvénients. Il a été très difficile de mettre les étudiants en petits groupes, il est très difficile d'assigner le travail indépendant. Nous avons donc dû trouver un équilibre entre ce qui est logique du point de vue des attentes concernant la façon dont les élèves utilisent leur temps et ce qui est le plus logique du point de vue de l'optimisation de l'éducation. Et parfois j'étais comme, mais les attentes et vous savez, nous sommes il y avait un grand écart. Et donc nous avons dû vraiment faire beaucoup d'éducation à nos familles et avec nos familles et avec nos étudiants, en termes de pourquoi sommes-nous Pourquoi structurons-nous la journée de la façon dont nous l'avons fait, la façon dont nous le faisons ? Et comment devraient-ils utiliser leur temps en dehors de l'apprentissage synchrone pour que leurs élèves soient enrichis au mieux de leurs capacités. Et puis nous avons également eu différentes ressources, nous avons souvent des parents, où nous avons deux travailleurs de première ligne qui sont dehors 1314 heures par jour et les étudiants sont dans une maison avec une baby-sitter ou une nounou ou quelque chose comme ça. Et d'autres étudiants qui sont vous savez, dans d'autres parties du pays et ils sont séquestrés et ils sont tous les deux parents qui sont en mesure d'aider et d'assister et d'aider à structurer la journée, donc être aussi disponible que possible.
Wendy Hanson 11:54
moi avoir des modèles de familles qui travaillent avec
Conférencier inconnu 11:58
vous savez, absolument Wow.
Wendy Hanson 12:00
Et, et ça m'a frappé aussi, Paul, quand tu as parlé de cet âge, tu sais, à partir de la cinquième année, c'est le moment où tu construis ton autonomie et qui tu es et, et puis d'être gardé à l'intérieur. Il doit y avoir un double défi là parce que nous, qu'est-ce qu'ils vont apprendre de ça ? J'adore les histoires de gens qui sont plus créatifs et qui se connectent, mais cette période d'autonomie doit être vraiment, vraiment difficile pour les parents et les enfants.
Paul Baly 12:30
Oui, absolument. Absolument. Et encore une fois, c'était, vous savez, une sorte de gestion des attentes et d'essayer d'être aussi disponible que possible pour les familles. Et pourtant, quand nous avions le sentiment qu'un élève ne se présentait pas en classe, vous savez, ou, vous savez, deux périodes de suite, vous savez, c'était un contact immédiat, vous savez, qu'est-ce qui se passe dans cette maison ? Est-ce que c'est un élève qui a dormi et ce n'est pas grave ou est-ce que l'élève a vraiment du mal avec quelque chose de plus profond. Nous voulons être aussi communicatifs et proactifs et avoir autant de ressources que possible pour aider les familles à traverser cette période.
Wendy Hanson 13:05
Vous devez donc travailler avec vos enseignants qui font une grande partie du travail d'approche et comment avez-vous remarqué votre propre leadership pendant cette période ? Et, et comment vous avez dû intensifier encore plus ce travail ? À cause de notre situation ?
Paul Baly 13:20
Oui, je veux dire, c'est une époque où la collaboration est si importante. Nous avons deux ou trois groupes différents avec lesquels nous essayons de nous connecter. Et nous avons fait plusieurs choses. Donc, premièrement, vous savez, je crois en la présence, je pense que la présence est vraiment importante dans l'environnement physique et et vous savez, comment la présence se reproduit-elle dans l'environnement virtuel. Et donc ça veut dire, vous savez, passer dans les classes littéralement en faisant sauter nos têtes, le directeur du système, qui a été vraiment incroyable pour essayer d'aller dans presque toutes les classes tous les jours juste pour faire une apparition et voir ce qui se passe...
Wendy Hanson 13:57
entrer dans chaque classe signifie sauter sur une rencontre Google,
Paul Baly 14:03
trouver l'adresse Internet, faire un saut et voir ce qui se passe. Il est également très important de poser des questions, et nous avons envoyé de nombreuses enquêtes à toutes les parties prenantes. Nous avons donc nos enseignants, nos étudiants et nos familles, nos trois, nos familles, nos parents, qui sont les trois principales parties prenantes. Et nous avons voulu demander et voir comment ça se passe et voir où sont les écarts entre les parents qui disent que nous voulons plus de temps de classe, cet enfant dit, nous voulons moins de temps de classe, l'enseignant dit que le temps de classe est juste correct. Et donc non seulement nous avons voulu poser ces questions, mais nous avons voulu répondre à ces questions. Il y a quelques valeurs aberrantes dans les données que nous trouvons, nous voulons atteindre ces valeurs aberrantes et, et avoir une idée de ce qu'a été leur expérience. Et puis au-delà de ça, vous savez, quand nous avons des problèmes et que nous sommes très intentionnels pour trouver les voix qui doivent faire partie de l'élaboration de la solution à ce problème, qu'il s'agisse de savoir comment nous devrions reproduire ce que nous appelons la mise à jour mobile, qui est une sorte de mini-cérémonie de remise des diplômes dans laquelle les voix devraient faire partie de cela ? Qu'est-ce que les enfants ont à dire ? Que veulent les parents ? Qu'est-ce que les enseignants pensent être le plus pratique ? Nous ne pensons pas que nous puissions vraiment évaluer les élèves avec précision dans cet environnement. Et donc nous sommes passés à un modèle de réussite et d'échec. Mais encore une fois, qui devrait faire partie de cette mauvaise réponse et nous avons demandé à nos responsables de programmes de le faire. Il faut donc essayer de faire preuve d'intention, alors qu'il est possible de se faire une idée du ton du bâtiment en se promenant et en ayant des conversations à bâtons rompus, ce n'est pas possible. Et enfin, vous savez, vous savez, je pense juste que beaucoup de messages très intentionnels, certains messages sont à 50.000 pieds. Ce sont des messages très philosophiques, j'écris un bulletin d'information que j'envoie tous les vendredis, je l'ai toujours fait et je l'ai transféré à l'éducation à distance et à l'environnement. Et encore une fois les sujets et puis vous savez que l'enregistrement vidéo quotidien est si important que les gens nous ont vu dans leur salon et maintenant l'environnement, vous leur communiquez l'importance de ce symbole qui a fait un long chemin avec lui.
Wendy Hanson 16:26
Oui. Et, et vos enseignants pour qu'ils restent connectés à l'action. Il y a tellement de façons différentes de se connecter avec ces trois groupes d'intérêt différents. Et le fait est que ça ressemble beaucoup à n'importe quelle autre entreprise, quand on parle toujours de, vous savez, diriger en se déplaçant. C'est ce que vous faites très, très bien à l'école. Et c'est vraiment important. Et nous en parlons beaucoup en coaching, vous pouvez sentir l'énergie quand vous entrez dans une entreprise. Je sais que lorsque je suis entré dans une entreprise, ils ne sont pas très amicaux. Ici, vous pouvez le sentir. Ce n'est pas pareil. Et c'est ce que vous faites à l'école. Donc, comment pouvons-nous reproduire cela dans l'environnement à distance est si important et, et que nous ne prenons pas les choses pour acquises. Pas vrai ? Vous avez dit, si nous n'entendons pas quelque chose, nous tendons la main, vous savez, il peut avoir dormi, mais il pourrait y avoir quelque chose d'autre avec chacun d'entre nous quand nous n'avons pas de nouvelles de quelqu'un. Maintenant, nous sommes un peu nerveux. Vous savez, nous devons, nous devons vraiment travailler sur la connexion.
Paul Baly 17:26
C'est drôle, je veux dire, nous avons une réunion de la faculté le mardi et nous avons, nous avons environ 70 membres de la faculté, nous avons quelques personnes à temps partiel et nous partageons quelques personnes avec d'autres divisions. Et nous avions besoin de modifier cette réunion de la faculté pour en faire une réunion plus restreinte afin de nous concentrer sur certains objectifs en termes de préparation de l'année prochaine. Mais nous avons pris soin de retenir le groupe plus important pendant les 10 premières minutes de la réunion, pour que les gens puissent se voir. Et il est si important que nos professeurs aient l'occasion de se dire du bien les uns des autres, de voir le visage des autres sur l'écran, de lever le pouce et d'écrire des messages stupides dans le chat, vous savez qu'il y a ce besoin de connexion. Et même si c'est juste 10 minutes un mardi, et même si ce n'est pas un grand objectif, et vous savez, beaucoup de ces informations auraient pu être diffusées par e-mail, et il était important pour les gens de se connecter. Et nous avons envoyé ce matin des cartes-cadeaux Amazone à tous nos enseignants pour les remercier, et avec un petit mot disant, "Hey, nous aimerions être en mesure d'envoyer quelque chose de plus direct". Nous aimerions être en mesure d'être ensemble. Mais en l'absence de ça, nous voulons juste montrer à quel point nous vous apprécions. Donc ces petites choses vont tellement loin.
Wendy Hanson 18:41
Oh, ils le font. C'est vrai. Et je pense que maintenant, nous avons besoin de les faire plus que jamais. Et plus nous pouvons tendre la main et faire ce contact, et je suis tellement frappée par l'environnement éducatif de l'école qui n'est pas si différent de celui auquel les gens sont confrontés dans les entreprises en tant que managers. C'est le leadership, le fait de se montrer et d'apprécier les gens, et cette circonscription est vraiment importante. Qu'avez-vous appris sur vous-même en tant que leader ? Qu'est-ce que vous avez remarqué ? C'était un peu différent ?
Paul Baly 19:18
Ouais, je veux dire, je pense, vous savez, pour moi, ouais, je pense que penser au pouvoir de, de la messagerie a été si important. Tu sais, je pense que j'ai été beaucoup plus intentionnel sur ce que j'ai dit, et sur le support de ce message. Et ce que j'ai laissé de côté et vous savez, j'ai travaillé beaucoup plus étroitement avec mon département de communication que je n'ai jamais eu dans ma vie, parce que maintenant chaque message doit être beaucoup plus cultivé à travers un autre chapeau. Encore une fois, je vais utiliser l'exemple que vous savez, 80% de la communication que vous faites dans l'environnement physique est en quelque sorte à la hanche, vous savez, et vous savez ce que vous voulez dire aux gens et vous vous promenez et vous dites, maintenant nous avons dû cultiver ces messages beaucoup plus clairement. Je pense donc que cela a été très important. Et je pense que c'est quelque chose que nous porterons tous en avant, vous savez, ce que nous disons et comment nous le disons est important. Et l'autre chose qui m'a surpris, et ce n'est peut-être pas tout à fait la réponse à votre question, c'est que les exigences ont été plus grandes. Je pense que la journée est beaucoup plus longue, elle commence plus tôt et se termine plus tard. C'est beaucoup plus éprouvant. Et, et, et pourtant, je ressens un besoin plus urgent pendant cette période que par le passé, vous savez, au cours de l'année écoulée, qu'il y a peut-être quelque chose que je n'ai pas vu chez quelqu'un pour le rattraper demain. Maintenant, je ne veux pas laisser passer cette période pendant laquelle il y a plus d'emails qui arrivent. Et je pense que je veux faire passer ce message à cette personne aussi vite que possible. Ouais.
Wendy Hanson 21:14
Il faut toujours être capable de lire le langage du corps. Et je pense que c'est ce que vous dites, comme savoir ce que le médium est le message ? Ce n'est pas le livre ? Oui. L'essai et la vérité que nous devons penser à la façon dont nous délivrons les choses. Et j'aime ce que vous avez dit, c'est tellement important de savoir ce que je devrais laisser de côté, vous savez, c'est ce que nous devons dire qui va ajouter de la valeur à une situation ? Qu'est-ce qui pourrait être mal interprété dans les situations et qu'est-ce que je veux vraiment que cette journée soit ? Comment ? Comment, quel genre d'expérience voulons-nous ? Je pense que je commence mes journées de manière beaucoup plus consciente avec cette idée, vous savez, commencer avec la fin en tête, qu'est-ce que je veux accomplir aujourd'hui ? Comment je veux me connecter avec les gens et je suis sûr que pour vous, il y a cette déconnexion. Une nation d'universitaires et nous devons nous assurer que nous le faisons. Mais il y a l'autre partie, le développement du caractère, surtout à cet âge, et qu'est-ce dont vous êtes le plus fier et que vous voyez apparaître maintenant ?
Paul Baly 22:13
Eh bien, vous savez, je pense que ce dont je suis le plus fier, c'est de ma faculté. Je veux dire, ils ont été tout simplement incroyables. Vous savez, nous avons commencé avec nos coordinateurs de programmes début mars, vous savez, en ayant une conversation beaucoup plus intentionnelle à ce sujet. Et, vous savez, nous nous sommes vraiment fait confiance, vous savez, et ils se sont sentis écoutés, et nous avons posé des questions, nos dirigeants ont posé des questions et, et, vous savez, au-delà de ça, je pense qu'ils ont sauté à pieds joints. Je veux dire, ça. Vous savez, quand c'était dans l'abstrait, je pense qu'il y avait un sentiment que hey, ouais, on va dire qu'on va envoyer quelques missions le lundi et on va les ramener le vendredi. Et, et vous savez, ce que nous voyons ses enseignants qui disent, Non, je veux me connecter avec ces enfants, vous savez, que cet enfant n'a rien vu. Comme il est engagé dans la classe, je vais aller vers eux. En classe, les enseignants enseignent de 9 à 12 heures. Et l'après-midi, ils passent une tonne de temps dans les heures de bureau à rencontrer les élèves, en tête-à-tête avec de petits groupes. Et ils ont adapté leur pratique pour être vraiment efficaces. Et cela a demandé énormément de temps, d'efforts, d'ingéniosité et de réflexion rapide. Et pourtant, certaines de ces personnes sont des experts de l'enseignement en classe depuis 20, 30 et 40 ans. Nous avons même un enseignant qui est dans notre école depuis 56 ans. Et il m'a envoyé un e-mail l'autre jour. C'est un professeur de latin, qui a dit, j'ai autant de plaisir à enseigner maintenant que jamais. Et donc le fait qu'ils aient apporté le même enthousiasme et la même innovation à cette plateforme, et qu'ils continuent à le faire jour après jour, maintenant nous sommes, je pense, dans les semaines, la semaine six parce que nous avons fait des vacances de printemps là-bas, de faire cela et de continuer à avancer. C'est juste, c'est juste un tel témoignage du type de personnes qu'ils sont et, et vous revenez en quelque sorte au mantra de Jim Collins, vous savez, vous êtes rigoureux à propos des gens et vous vous assurez vraiment, vraiment que vous avez les bonnes personnes dans le bus, n'est-ce pas ? Les mauvaises personnes dans le bus et les bonnes personnes dans le bon siège. Et je pense que cela a prouvé que nous, nous avons un bus plutôt, plutôt, plutôt efficace qui avance et qui est prêt à relever tous les nouveaux défis qui se présentent à nous. Ouais,
Wendy Hanson 24:30
c'est vrai. Ils travaillent plus dur qu'ils ne l'ont jamais fait. Et je suis sûr que normalement ils travailleraient dur, mais maintenant ils voient, vous savez, que c'est sans relâche. Et vous, les dirigeants, maintenant que nous sommes dans cette phase, vous ne pouvez pas leur dire quand ça va s'arrêter. Vous savez, la meilleure chose à faire est l'authenticité, l'authenticité d'être comme, je ne sais pas, vous savez, nous ne sommes pas sûrs. Et continuons à développer ça et ça va être un tel cadeau. Quand les gens vont retourner à l'école. Viens ici, ça sera beaucoup plus facile. Oui, je peux aller faire des câlins à mes enfants et je peux aller parler aux gens et tu peux errer dans les couloirs et voir ce qui se passe. Nous aurons une nouvelle appréciation. Donc, quand vous pensez à cela, quels sont les processus et les pratiques qui, selon vous, pourraient changer à jamais grâce à cette expérience dans votre école ?
Paul Baly 25:25
Oui, une chose que les gens spéculaient au début, je pense à votre point, c'est validé l'importance de l'expérience en personne quand il s'agit de l'école, et juste l'importance des relations sont si critiques, en particulier les élèves du collège développent cette autonomie et cette identité. Maintenant, une chose qui a été soulevée assez souvent et qui semble être une petite chose, mais qui ne sera peut-être pas utilisée, c'est juste la façon dont nous utilisons le temps pendant la journée. Et la possibilité de commencer par dire, vous savez, j'ai entendu de nombreux parents, mes enfants sont tellement plus frais avec une heure de plus le matin, vous savez, en commençant à 9 heures, peut-être mieux en commençant à 8 heures. Et vous savez, nous avons entendu les données. Et les recherches le suggèrent depuis de très nombreuses années. Et en tant qu'écoles, je pense que nous sommes restés fidèles à la tradition quand il s'agit de commencer plus tôt. Mais c'est peut-être quelque chose que nous allons explorer. Je pense que nous serons en mesure de faire beaucoup d'interaction avec les parents en ligne. Je pense que nous avons vu qu'il y a des utilisations efficaces, j'en ai parlé, nous avons eu un grand débat sur les loyalistes contre les colonialistes et la classe d'histoire de sixième année. Et ils l'ont fait en ligne. Et nous avons invité les parents à venir et vous avez dit que vous avez vu votre grande grille lorsque nous appelons le genre d'écran Brady Bunch. Et il y avait, vous savez, il y avait la moitié et la moitié de ces boîtes étaient des parents et la moitié des boîtes étaient des étudiants. Et c'était extrêmement organisé avec un script. Et donc nous avons pu inviter nos parents dans l'expérience d'apprentissage, alors que d'habitude nous devons planifier cela deux mois à l'avance et le faire à 630 un mardi soir et les parents doivent quitter le travail plus tôt et prendre le métro en ville, commun. Et oui, de manière assez fluide. Je pense que nous pouvons avoir des expériences d'apprentissage que nous partageons avec les familles. Et je pense que nous pouvons également avoir certaines de ces expériences, qu'elles impliquent les familles ou non, nous pouvons faire... nous avons parlé de l'enseignement inversé pendant de nombreuses années, vous savez, où, vous savez, une partie de ce que nous ferions traditionnellement pendant la classe est assignée pour les devoirs et ensuite vous savez, et donc vous pourriez assigner une conférence vidéo à regarder à deux étudiants à la maison et ensuite vous venez et les étudiants sont en mesure d'appliquer cet apprentissage à un modèle plus proche de l'atelier dans la classe. Je pense que nous allons voir beaucoup plus de cette flexibilité se produire où l'enseignant peut avoir un zoom de huit heures, huit heures, moi pour les devoirs pendant 20 minutes où les étudiants ont une discussion avec l'enseignant, et puis le lendemain, les étudiants peuvent aller et écrire sur ce sujet en classe et avoir l'enseignant de tutorat le long du chemin. Je pense donc que nous verrons, nous verrons un changement dans la capacité d'utiliser l'instruction vidéo comme un outil supplémentaire. Mais je ne pense pas que dans un avenir prévisible, l'enseignement vidéo remplacera l'enseignement scolaire, l'apprentissage de la manière dont certains auraient pu le prédire ou l'espérer, même au début de ce projet, et en fait, il est validé dans l'enseignement scolaire plus que tout.
Wendy Hanson 28:34
Oui. Et j'aime que vous pointiez du doigt certaines des idées sur lesquelles on reste bloqué, comme quand les écoles devraient commencer notre tradition qui est difficile à briser. Mais maintenant, nous avons l'opportunité de prendre du recul, nous appelons ça monter sur le balcon et quitter la piste de danse et dire ce qui est vraiment bon et ce que vous savez, nous pouvons le faire parce que maintenant nous avons prouvé qu'il y a différentes façons de voir les choses. Donc je veux profiter, avez-vous en tant que grand éducateur maintenant et pour tous nos parents là-bas qui sont concentrés sur tous ces gestionnaires qui équilibrent la vie ? Quelles sont les deux ou trois choses que vous diriez, rappelez-vous ces choses, parce que cela vous tiendra bien, pendant cette période où vous travaillez avec vos enfants à la maison, quelles seraient-elles ?
Paul Baly 29:20
Eh bien, vous savez, la première est que l'apprentissage n'est pas linéaire. Et je pense que c'est quelque chose que nous avons dû vraiment rassurer nos parents, vous savez, juste parce qu'ils ne vont pas recevoir exactement la même instruction qu'ils ont eue. L'apprentissage se fait sous tellement de formes différentes, de tellement de manières différentes. Et parfois ces étudiants, vous savez, rampent plus longtemps que, que, que les autres et puis tout d'un coup, ils sprintent plus vite que les autres étudiants. Et je pense que c'est devenu très clair au cours de ce processus que votre repos assuré que votre enfant est allé à l'école pendant 678 912 ans, et que vous prenez deux ou trois mois de congé ou même à ce moment-là jusqu'à l'automne, vous savez, n'aura pas un impact négatif significatif sur leur marché global. Et vous savez, ils vont, vous savez, saisir l'opportunité d'un certain apprentissage divergent pour l'utiliser comme une grande opportunité pour aider à semer et explorer les passions de votre enfant, vous savez, si votre enfant, vous savez, a toujours voulu jouer de la guitare et vous n'avez jamais pensé qu'il était sérieux à ce sujet. Eh bien, vous savez, peut-être que c'est le moment d'acheter la guitare et de lui donner quelques leçons en ligne ou, vous savez, peu importe, quelle que soit la forme de votre enfant de la guitare est de prendre un intérêt utiliser ce temps supplémentaire pour prendre un intérêt dans les intérêts et les passions de votre enfant et, et troisièmement, vous savez, je pense, vous savez, cela nous a aidé et nous sommes dans un environnement scolaire très compétitif, et je pense que cela nous a aidé à réaliser que Vous savez, il y a, qu'il y a potentiellement, vous savez, d'autres joies qui viennent de l'école que la prochaine étape, vous savez, que ce soit la prochaine année et le prochain cours d'AP et ce prochain jour, vous savez, les admissions à l'université et toutes ces choses et que le sens de la communauté, l'importance des relations, l'importance de la curiosité, comme je pense qu'il est vraiment ressorti tout au long de ce, ce processus et d'essayer d'embrasser cela autant que possible.
Wendy Hanson 31:32
Oui, un bon conseil pour les parents. Je crois que j'ai parlé à quelqu'un d'autre ce matin, aussi. C'est la deuxième fois que j'ai cette pensée aujourd'hui, c'est notre moment zen, non ? On a besoin d'être là maintenant. On a besoin d'être juste à cet endroit. Faire attention et laisser les choses se dérouler d'elles-mêmes. Mais je pense que vos étudiants et vos parents sont très chanceux Paul parce qu'ils reçoivent tellement d'attention et de conseils et merci pour vos bons professeurs. Et votre bon leadership. Merci d'avoir partagé cela avec nous aujourd'hui et de nous avoir dit ce que c'est que d'être un leader dans ce genre d'environnement et, et beaucoup de bons conseils pour les parents. Donc,
Paul Baly 32:10
Merci beaucoup de me recevoir. J'ai vraiment apprécié cette conversation.
Wendy Hanson 32:13
Oui, c'est génial. Bien, tout le monde, prenez soin de vous, soyez prudent, et nous vous verrons au prochain tour. Bye bye.
